Добрый день, Родители и Детки!
У меня есть предложение!
На продолжительных майских праздниках читать!
Иначе учебник нам не закончить или задание на уроках будут очень большими. Читать надо ежедневно, не зависимо от учебных дней.
Поэтому размещаю материал, уже запланированный мною на период с 4 по 7 мая. Можно не делать записи в читательском дневнике или заполнять по желанию ребёнка. Не настаиваю! Рекомендую!
Спасибо за сотрудничество и терпение!

4 мая        Н.Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»  (с.90 - 97)
5 мая         Д. Биссет "Лягушка в зеркале" ( с.98 - 101)
                     https://youtu.be/8abfCsERpSg  -  чтение сказки артистом (мультфильм)

6 мая          А.Усачёв  «Пятно» (с.102 - 105)

                    https://youtu.be/ZYpGr68yRWg  - аудиосказка


7 мая         Б.Сергуненков. «Сладкая трава».  (с.106 - 107)
                  
Приятного чтения, ребята!

Уроки на 30 апреля
1 урок  Математика
Тема урока: "Сложение двузначного числа с круглым"
Задачи урока:
1.Научиться складывать двузначное число с круглым.
2. правильно оформлять задачи.
Записываем в тетради число.
1)Чистописание
123      456   - продолжить  до конца строки.
2) С.95,  Задача 5
Постараться самостоятельно оформить задачу в тетради. Краткая запись - схема!
3) Правило сложения двузначного числа с однозначным:
Десятки складываем с десятками, единицы с единицами.
В РТ выполни №1 (страница 52).


2 урок  Русский язык
Тема урока: "Сопоставление согласных букв на конце слова и перед гласными в формах одних и тех же слов.
Задачи урока:
1. Научиться подбирать проверочное слово к словам с парной согласной в слабой позиции.
                                                              30 апреля
Чистописание
Жж   Шш   шш  ши жи
Словарь: маш . на, уч . ник, к. ньки, р. бята, к . р . ндаш.Какое слово новое?
Поставь в слове карандаш ударение, подчеркни безударные гласные. В этом слове две ошибкоопасные буквы.
Примечание: вставленные буквы всегда, в любом задании надо подчеркнуть простым карандашом. Красный карандаш в работе не надо использовать.
Семантика слова.
Карандаш - тонкая палочка графита или сухой краски в деревянной оболочке, употребляемая для письма, рисования.
Слово карандаш пришло к нам из семьи тюркских языков. Оно состоит из двух частей: кара - чёрный, даш - камень.
2. Сегодня мы будем учиться распознавать согласные в конце слова. Сопоставлять произношение и написание слов.
Какое слово нужно проверять?
Ответ: с парным согласным звуком на конце.
Какое слово является проверочным?
Ответ:слово, в котором после согласного стоит гласный.
Выполним  Упражнение 118 (с.65)Вспомни, правило. Как проверить написание парной согласной в слабой позиции. Выполни упражнение по образцу.
Потренируйся дополнительно, выполнив задание.
https://learningapps.org/5442601
 Следующее задание по желанию!
https://learningapps.org/5350696

3 урок  Литературное чтение
Тема урока: Джоэль Харрис "Смоляное чучело"
Сегодня мы познакомимся с творчеством американского писателя Джоэля Харриса.
Жил на свете мальчик по имени Джоэль. Жил он давным - давно в далёкой - далёкой стране Америке. Он очень любил весёлые сказки про животных. Так он любил эти сказки и старого негра, который их рассказывал, дядюшку Римуса, что, когда вырос, издал книгу и назвал её "Сказки дядюшки Римуса", где описал себя в детстве, своих соседей и друзей.
1) Словарная разминка.
2) Найди значение новых слов.
3)Прочитай сказку.
- Что нового ты узнал про Братца Лиса? Братца Кролика?
- Бывают люди с таким характером?
- Реплики Братца Кролика сначала прочитай шёпотом, определяя правильную интонацию, затем прочитай вслух.
- Какой момент в сказке выбрал художник для иллюстрации?Найди и прочитай этот отрывок.
- Почему Кролик говорил с Чучелком с разной интонацией?
- Прав ли Кролик, что так рассердился на Смоляное Чучелко?
Расскажи, как Кролик приклеивался к Чучелку.
Читательский дневник оформим на следующем уроке, когда прочитаем ещё ону сказку.

Уроки на 29 апреля
1 урок Математика
Тема урока: "Решение задач на нахождение слагаемого.

Задачи урока:
1)Учиться применять математические термины в решении задач и выражений;
2) Освоить новый вид краткой записи задачи.


Запишем число в тетради.
                                                 29 апреля
1)Чистописание
5   50   500   - написать до конца строки

2)Математический диктант.
Записать выражения:
1) Первое слагаемое 36, второе слагаемое 4, сумма 40.
Подсказка: компоненты "слагаемые", указывают на применение знака сложения (+).
2) Сумма чисел 23 и 44 равна 67
3) Сумма чисел 40 и 50
4) Чему равно второе слагаемое, если первое слагаемое 24, сумма 25.
Далее формируем второй столбик, пишем через 4 клетки правее.
Запиши решение простых задач.
1) У Маши 49 карандашей, а у Саши на 1 больше. Сколько карандашей у Саши?
2) На стоянке 38 легковых автомобилей, а грузовых на 7 меньше. Сколько грузовых машин?
3) На клумбе распустилось 18 тюльпанов. Срезали для букета 5 тюльпанов. Сколько осталось?
4)На детской площадке  было  17 детей, прибежало ещё четверо, ушли домой  5. Сколько детей теперь на площадке?

Какие математические термины использовали в диктанте? Перечисли устно.

Открой учебник на с.92. Сегодня на уроке мы будем учиться составлять и записывать краткую запись в виде схем.
Вспомни, какие виды  записи задач кратко мы уже знаем.
1) Рисунок
2)Чертёж
3) Краткая запись
4) Таблица
5) ?

? на прошлом уроке познакомились с видом краткой записи, которая называется : СХЕМА

 Весь круг - это целое число в задаче, его значение записываем в прямоугольнике.
Целое разделено на 2 части чертой. В каждой части записываем данное число цифрой, искомое - знаком ?.
Итак ...   Задача 1 (а) - выполнить в тетради.
Расскажи задачу по краткой записи. Составь схему. Заполни схему (расставь данные числа и искомое). Напиши решение с пояснением (что считаем) и ответ.
Далее продолжи работу в РТ с.51 №4 (а,б,в,г)

2 урок   Русский язык
Тема урока: "Понятие о парных звонких и глухих согласных звуках".
Задачи урока:
1.Познакомиться с новой орфограммой, научиться применять правило при письме.

                                                          29 апреля
Минутка чистописания.
б-п   в-ф   г-к   д-т   ж-ш   з-с
1. Устно дайте характеристику звукам.
    На какие группы можно разделить буквы?
    Вспомни! Когда буквы парных согласных звуков стоят в сильной позиции, а когда в слабой.
Посмотри сказку и узнаешь, как можно проверить написание парных согласных на конце слова.
https://youtu.be/NrguHqxVV7M
Устно выполни Упражнение 115 (с.63, 64)
Рассуждай так -же, выполни  письменно Упражнение 116.
Подчеркни парные согласные в сильной и слабой позиции: витязи - витязь

3 урок  Литературное чтение
Тема урока : "Авторские сказки   К.Ушинский  «Лиса и козёл»
Задачи урока:
1) научиться читать  текст по ролям, передавая в интонации состояние героев.
2) сопоставлять героев - животных в народных сказках и авторских сказках.
Учебник (с.81 - 83)
Речевая разминка.
Попробуй произнести слово "сказка" с разной интонацией.
1.Восторг, радость.
2.Грусть.
3. Удивление.

- Сегодня мы прочитаем ещё одну сказку, где главный герой - это лиса. Только у этой сказки есть автор.
Авторские сказки создают писатели. В одних авторских сказках встречаются те же птицы и звери, что и в народных. В других - появляются -  существа, которых  не бывает на свете. Писатели сами их придумывают.  Авторские сказки, как и народные, учат добру, честности, смелости, трудолюбию.
- Посмотрите и скажите, кто автор книги.
Константи Дмитриевич Ушинский очень любил детей и сочувствовал им: учиться было трудно. Учебники были скучными  и непонятными. И Ушинский решил написать для детей учебник, по котрому было бы легко и интересно учиться. Он составил два таких учебника для начальной школы. Они назывались "Родное слово" и "Детский мир".  В этих учебниках все было понятно и интересно. В свои книги Ушинский поместил сказки. Некоторые из них он слышал в детстве, а некоторые придумал сам.
В читательском  дневнике напиши автора произведения, название произведения. Жанр - авторская сказка.
2) Прочитай сказку.
Объясните, как вы понимаете слова: "на ворон зазевалась", "от нечего делать", "прыгнул с дуру", "насилу отыскали".
 - В начале сказки читаем: "Идёт козёл, умная голова...". Кто думает, что у козла умная голова: другие животные и люди или сам козёл?
- Всерьёз или с насмешкой К.Ушинский назвал козла "умная голова"?
- Как назвала лиса козла? Почему?
_ Чему может научить эта сказка?
Выполни задание №1 и №4.

Уроки на 28 апреля
1 урок   Математика
Тема урока: "Слагаемые и сумма"
Задачи урока:
1) Познакомиться с названиями компонентов при сложении
2) Знакомство с новым способом краткой записи задачи (целое - части)


Приготовься к уроку. Открой учебник на с.90 - 91.

Запиши в тетради число.
                                                     28 апреля
Чистописание.
63   36   63   36   - продолжить до конца строки.
Сегодня на уроке надо запомнить математические термины: слагаемое, сумма, значение суммы.
 
-Какие термины ты уже сможешь объяснить?
На с. 90 рассмотри выражение и надписи.
- Как называется действие, которое выполнили?
Правильно! Действие сложения.
-Числа, которые складывают - это компоненты сложения. Теперь ты часто будешь отвечать на такой вопрос: назови компоненты  сложения. Они называются СЛАГАЕМЫМИ.
Выражение 40 + 8 читают так: первое слагаемое 40, второе слагаемое 8.
Выражение 40 + 8 называют СУММОЙ.
Результат сложения  называют ЗНАЧЕНИЕМ СУММЫ
Эти термины надо хорошо запомнить!
Суммы могут состоять из нескольких слагаемых.
Например:
20 + 30 + 6 + 4 + 43
Соответственно, назови компоненты. Первое слагаемое 20, второе слагаемое 30, третье слагаемое 6, четвёртое слагаемое 4, пятое слагаемое 43.

Познакомимся с новым видом задач: "Задачи на нахождение слагаемого"

с.91, Задача 4
Прочитай задачу. Под рисунком нарисована схема. Что обозначают розовые кружки? Всего 16 человек. Представь, что в задаче не 16 человек, а 116. Удобно будет рисовать 116 кружочков? Ужас, да?
Математика любит короткие записи. Будем использовать другую схему.

16 человек - это все, кто занимается плаванием. Целое число. Весь круг ( овал) обозначает  целое число. Записываем его в прямоугольнике.
Далее смотри: овал разделили чертой на две части. Почему?
В секции были мальчики и девочки. Одна часть - девочки, другая - мальчики. Записываем в схему данные и искомые числа. Девочек 5. Мальчиков ?.
Начерти в тетради, заполни схему.
Далее решаем задачу. Выбираем действие. Рассуждаем так.
1 способ.
Всего 16 человек. Девочек 5, а остальные мальчики. Какое действие выбираем?
Действие вычитания.
2 способ
 16 - целое число ( мальчики и девочки).
Требуется найти целое число или часть? Если часть - надо отнять.
Важно запомнить: всегда отнимаем от большего числа меньшее.
Решаем задачу.
16 - 5 = 11 (ч.) - мальчиков
Обратите внимание! Считаем людей, затем поясняем конкретно - мальчиков.

Далее УСТНО реши задачи на с.91 №5 (а, б)

На uchi.ru выполни карточку, запомни компоненты сложения.

2 урок  Русский язык
Тема урока: "Слова с сочетаниями чк, чн"

Задачи урока:
1. Запомнить правило написания буквосочетаний чк, чн.
2. Научиться писать слова с буквосочетаниями чк, чн.


Запишите число                   28 апреля
1.Минутка чистописания.
чк     чн    чк    чн -  написать до конца строчки

2.Запиши слова.Подчеркни изученные орфограммы.


Щука, чулки,  туча, задача, собака.
Устно. Преврати эти предметы в маленькие. Какое сочетание букв повторяется во всех словах?

3.Сегодня на уроке мы научимся писать слова с сочетаниями чк, чн.
Посмотри видеоурок по этой теме.
https://youtu.be/g0t_LgHwL2s

4.Закрепи полученные знания. Выполни Упражнение 107 (с.60)

5. А теперь поработаем над правильным произношением слова с чн.
     [шн]                  [шн]                       [шн]                     [шн]
нарочно             скучно                  конечно               булочная
Прочитай стихотворение, правильно произноси слова с буквами чн.

Я, конечно, не нарочно
Затолкал кота в буфет.
И, конечно, не нарочно
Съел я килограмм конфет.
И, конечно, не нарочно
Вазу мамину разбил.
И уж вовсе не нарочно
На ковёр кисель пролил...
Просто было очень скучно,
Но теперь - то я послушный!
                      ( В.Волина)

3 урок   Литературное чтение

Тема урока: "«Как кролик взял койота на испуг»

«Гиена и черепаха» Африканская народная сказка
Задачи урока:
1.Находить нужные фрагменты текста
2.Воспроизводить последовательность событий
3.Определять основные качества героя.

Учебник ( с.76 - 78)
1)- Сказку народа какой страны читали на прошлом уроке?
- Зачем народ сочиняет сказки?
Сегодня мы познакомимся со сказкой, которую сочинили американские индейцы.
 - Индейцы - группа народов, коренное население Америки. Название дано в конце 15 века испанскими мореплавателями, принявшими открытые ими земли за Индию.
- Давайте познакомимся с новыми словами на с.76 . Найди эти слова в словаре.
2)Чтение текста.
3) Ответь на вопросы по содержанию текста. с.77 вопрос №1,2,3.
- На кого похожи герои сказки?
- А бывают люди с таким же характером?
4) - Сегодня мы так же познакомимся с со сказкой африканского народа.
    Прочитай сказку.
    Представь, что эту историю ты узнал от черепахи....
    с.80 №5 (а) или (б).
В дневник читателя записи по этой сказке делать не надо.
  

Уроки на 27 апреля
1 урок  Математика
Тема урока: "Повторение пройденного"
Задачи урока:
Повторить пройденный материал.
Открой самостоятельную работу за 23 апреля.
Рассмотри задание №1
Умеешь ли ты?
1.Записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.
17 = 10 + 7
35 = 30 +5
91 = 90 + 1
Обрати внимание! Выражения записываем столбиком, в строчку, через запятую нельзя!
Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.
                                                   №2
Все учащиеся решили правильно, без ошибок. Но не все правильно записали выражения. Вспомним! Записываем рядом ДВА столбика. Между столбиками 4 клетки!
20 + 40 =60        38 - 8 = 30
70 - 10 = 60        34 + 5 = 39
20 + 4 = 24          48 - 6 = 42

Умеешь ли ты? Решать простые задачи в два действия на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.
                                                      Задача 3
Заяц - 4 кг
Лиса - ? на 2 кг больше
4 + 2 = 6 (кг)
Ответ: 6 кг весит лиса.
                                                      Задача 4
Маша - 15 мин.
Саша - ? на 3 мин. меньше
15 - 3 = 12 (мин)
Ответ: 12 минут идёт Саша.
Обратите внимание на оформление условия. В простой задаче вопрос ставится перед предлогом  на. Больше нигде не надо его ставить.
Не надо составлять целое вопросительное предложение!
У кого работа оформлена таким образом, поставьте на полях отметку 5.

Работу над ошибками провели! Поработаем сегодня на UCHi. RU
Решив задания, ты потренируешься в решении задач на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц.

2 урок  Русский язык

Тема урока: "

Слова с сочетаниями ча,ща; чу,щу.
Урок повторения и закрепления.

Сегодня письменных заданий нет!
1)Повтори правила с буквосочетаниями ча-ща.
    Выполни задания карточек на UCHi.RU
2)Пройди онлайн тест

https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/1-klass/sochetaniya-zhi-shi-cha-shha-chu-shhu.html

3 урок  Литературное чтение

Тема урока: «Конь и лиса» Немецкая народная сказка, "Как Кролик взял койота на испуг" сказка американских индейцев"
Задачи урока:
1) Находить нужные фрагменты текста
2) Воспроизводить последовательность событий
3) Определять основные качества героев.
Учебник с.72 - 74
1.Словарная разминка. Прочитать цепочку родственных слов. Показать одинаковую часть в словах дугой. Родственные слова - это разные слова по своему значению. Докажи это на примере слова старый.
2.Словарная работа. Найти в словаре значение слов БРЕСТИ, КОВАРНЫЙ.
3.Знакомимся с названием сказки, относим её к устному народному творчеству.
  Записываем в Дневник читателя.
4. Читаем сказку.
5. После знакомства с содержанием сказки, ответьте на вопросы устно.
     - Почему сказано, что конь"побрёл", а не "пошёл" или "побежал"?
     - Что значит словосочетание "повесил голову?"
     - Что чувствует человек, когда стоит или идёт с опущенной головой: стыд, грусть, тоску, радость? Что чувствует конь, когда брёл по лесу?
     - Что значит слово "верность"?
     - Кто скупой, а кто верный в этой сказке?
     - Каким был лев: жадным, глупым, злым, доверчивым?
6.Задание.
     с.75 Ответь на вопросы №1,2.
    - Давайте охарактеризуем лису.
    - Какой она видится вам в этой сказке?
    - В чём проявляется её хитрость?
    - Можно назвать лису обманщицей? Почему?
    - А коварной? Почему?

Итак, ребята, мы рассмотрели лисичек из двух сказок. Какая лиса вам больше нравится? Почему?
 - Во второй сказке лиса тоже обманывает льва. Почему же она больше нравится читателю?
- Сказка для нас является уроком: на примере сказок мы учимся, как надо поступать, а как нельзя. Как, по твоему, относились к лисе люди, которые сочинили эту сказку?

7. Расскажите по плану на с.75, как лиса помогала коню вернуться домой.
Продолжи заполнять дневник читателя: напиши основную мысль сказки, своё отношение к главному герою (одному из них, кто тебе больше понравился).
Нарисуй понравившегося героя. 

Уроки 24 апреля
Русский язык
Тема урока:" Слова с сочетаниями ча - ща".
Задачи урока:
1) Уточнить представления о звуках [ч], [щ].
2) Учиться правильно писать слова с сочетаниями ча,ща, чу, щу.
3) Упражнение в переносе слов.

                                                     24 апреля
Чистописание
Чч  чч   Щщ  щщ   ча  ща чу  щу
Щетина у чушки, чешуя у щучки.

Устно ответь на вопросы
- Какие звуки часто повторяются?
- Дайте характеристику этим звукам по плану:
      а) Гласные/согласные
      б) согласные парные/непарные
      в) согласные непарные звонкие/глухие
      г) согласные твёрдые/мягкие
Выполни письменно задание.
Запиши слова, раздели чёрточками для переноса.
Примечание: если слово нельзя перенести, перепиши его целиком.

Ежи,  ерши,  щуки, чайки, волчата, щучья, кружка.

А  теперь проверим, правильно ди ты рассуждаешь, выполняя это задание.
ежи - нельзя переносить (одну букву оставлять нельзя)
ер - ши (переносим по слогам. Помнишь, [р] - может быть границей слога.
щу - ки - перенёс по слогам
чай - ки - перенёс по слогам ([й] - граница слога, всегда звонкий, как и [р]
вол - чата - переносим по слогам ([л] - граница слога, всегда звонкий, как [р], [л], [й].
щу - чья - переносим по слогам ( [ч] - не граница слога, не звучный)
круж - ка - ломаем слог, применяем правило : два рядом стоящих согласных звука пишем на разных строчках. (Это единственный случай! который противоречит переносу по слогам!)

Сегодня мы вспомним правило написания сочетаний ча - ща, чу- щу.
Открой учебник на с.58  Упр.102.
Запомни правило. Чтобы хорошо запомнить, сделай карточку - на картонке, которая будет тебе помогать правильно писать слова с этими сочетаниями.

Прочитай слова на карточке. Все ли слова правильно написаны? Найди ошибки. Перепиши слова в тетрадь правильно, без ошибок.

Следующее задание на платформе UCHi.RU. Поработай самостоятельно, выполни задания карточек. Доступ к карточкам открыт до 28 апреля!

Уроки на 23 апреля
1 урок  Математика
Тема: "Проверочная работа"
Задачи урока:
1) Проверить вычислительные навыки.
2) Проверить умение самостоятельно анализировать и решать простую текстовую задачу.
                                             
В тетради запиши число, самостоятельная работа. Открой учебник на с.88 Проверочные задания. Реши №1, №2, Задача 3, Задача 4.
Оформление работы должно соответствовать единому орфографическому режиму. Краткая запись задачи обязательна.
Решает ученик и оформляет работу самостоятельно, без участия  родителей. Учимся не ради хороших отметок и похвалы. Важно понимать, как усваивается учебный материал.

                                                 23 апреля
                                     Самостоятельная работа
                                                        №1
Прошу прислать фото работ на ватсап и учащихся 1 а класса.


2 урок  Русский язык
Тема урока: "Шипящие согласные звуки. Слова с сочетаниями жи, ши".
Задачи урока:
1) Уточнить представления о звуках [ж], [ш] как твёрдых.
2)Учиться правильно писать сочетания жи - ши.
3) Выучить написание нового словарного слова.

                                                   23 апреля
Чистописание.
ч  ш  щ  ж - до конца строки
1)Устно:
- В какую группу можно объединить эти буквы?
Ответ: буквы шипящих согласных.
- На какие две группы разделим буквы?
Ответ: шипящие твёрдые (ж,ш), шипящие мягкие (ч,щ)
Ответ: шипящие парные (ж,ш), шипящие непарные (ч,щ)
- Какое правило вы помните о сочетаниях жи, ши?
2)Посмотри видеоурок.
https://ok.ru/video/243551898176

Применим полученные знания!

3)Выполни упр.95  (с.55)

4)Далее выучим написание нового словарного слова.
напиши на следующей строке.
Словарь: м . дведь, р.бята, к . ньки, машина.
Поработай над новым словом по плану.(Как в предыдущем уроке)
Машина - 1)автомобиль, автомашина.
                  2) механическое устройство, которое движется и совершает
                      работу.
Слово машина пришло к нам из французского языка в начале 18 века. Во французский язык оно попало из латинского, где обозначало "сооружение".
5) А теперь поиграем в игру "Доскажи словечко".  Напиши отгадки в строчку, через запятую. Подчеркни сочетания жи- ши.
Загадка 1
Кто живёт у нас на крыше,
А в чулане живут ....
Загадка 2.
Если с крыши потекло
И сугробы ниже -
Значит солнце припекло,
Убирайте ....
Загадка 3.
Не поедет без бензина
Ни автобус, ни .....
Загадка 4.
Две сороки не тужили
У реки пожар ....
Загадка 5
Если мы растём на ели,
Мы на месте, мы при деле.
А на лбу у ребятишек
Никому не нужно .....

Проверяем правильность написанного.
Мыши, лыжи, машина, тушили, шишек.
6) Далее выполни карточки на платформе UCHi.RU

3 урок  Чтение
Тема урока : "Лисичка - сестричка и волк"
Задачи урока:
1.Узнать, чем народные сказки отличаются от других литературных произведений.
2.Учиться оценивать персонажей, их поступки, настроение.
3.Учиться составлять план пересказа сказки.

1.Посмотри сказку "Лисичка - сестричка и серый волк"
https://ok.ru/video/841232157410

2. Ответь на вопросы (устно)
-Почему сказку "Лисичка - сестричка и серый волк"  называют народной?
- Как дошли до наших дней народные сказки?
- Докажи, что эта сказка о животных.

Открой учебник на с.66
Определим,  по каким признакам можно узнать сказку.
а)Прочитай первое предложение.
Сказки начинаются с ЗАЧИНОВ: "Жили - были...", "В некотором царстве...".
Это первый признак того, что перед тобой сказка.
б) В сказке разговаривают звери, растения, предметы.
в) Почти во всех сказках побеждает добро.
г) В сказках есть поговорки и пословицы.
Это основные признаки сказки. Постарайся их запомнить.

3. Сегодня мы будем не только учиться читать, но и пересказывать.
Полистай страницы учебника. Сколько страниц занимает сказка? Как же её пересказать, чтобы ничего главного не упустить?
Когда пересказывают  большое произведение, его делят на смысловые части.
Посмотри, на сколько частей разделили сказку.
Правильно. Получилось три части.
Каждую часть надо озаглавить, т.е. придумать заголовок. Такая работа называется: "Составление плана пересказа"

Прочитай сказку по частям, придумай название каждой части. Запиши в Дневнике читателя в разделе "Краткое содержание".
1)
2)
3)
Теперь будем учиться пересказывать.
  Каждую часть тоже рассказывают по плану. План написан в учебнике после каждой части. Для чего такая работа нужна?
 Для того, чтобы события, которые происходят, не перепутались, не изменилось содержание сказки.

Это задание можно выполнять в течении трёх дней. 

Как ты думаешь, изменится ли характер сказки, если пересказать её от лица Лисы? А если от лица Волка? Попробуй!

Чему учит эта сказка? (Основная мысль)
В жизни бывают люди хитрые, изворотливые, как лиса, а бывают доверчивые, глупые, как волк.  Сказка учит отличать добро от зла. Нельзя слепо доверять тому,  кто часто обманывает.
Личное мнение о произведении.
- Какой сказочный герой тебе понравился, а кого ты  осуждаешь?

Уроки на 22 апреля
1 урок  Математика
Тема урока "Вспоминаем, повторяем"
Задачи урока:
1)Решать текстовые задачи.
2) Упражнение в решении выражений на сложение, вычитание, в несколько действий, на сравнение.

1.Запишите число.
                                        22 апреля
Чистописание.
531    135    - до конца строки.
Математический диктант.
Запиши результат действий в строчку, через запятую.
1) Запиши число, в котором 1 десяток и 8 единиц;
2) Запишите число, в котором два десятка и столько же единиц;
3) Запишите число, которое меньше 17 на 2
4) Запишите число, которое больше 17 на 2;
5) Запишите число, которое в числовом ряду стоит после числа 29;
6)Запишите число, которое в числовом ряду стоит перед числом 29.
7) Какое число получится, если к 25 прибавить 10?
8)Какое число надо прибавить к 14, чтобы получилось 17.
9) Какое число надо отнять от 23, чтобы получилось 20?

Проверяем:  18, 22, 15, 19, 30, 28, 35, 3, 3.
Исправь неправильно написанные числа, перечеркнув число. Сверху напиши правильное.
Умение правильно исправить ошибку важно при оформлении работы.
Грязное, неправильное исправление снижает отметку на один балл.
2) с.87                                            Задача 4
Прочитай задачу.
Какие сладости ел Пончик?
Ответ: пончики, пирожные, шоколадки.
Запишем:
Пон. -
Пир.-
Шок. -
Дополни краткую запись.
Сколько пончиков. Данное число или искомое?
Сколько пирожных? Данное или искомое? (Если искомое, ставим вопросительный знак)
Сколько шоколадок? (если число искомое, ставим вопрос).
Прочитай вопрос к задаче. Вопрос совпадает с требованием в условии, значит больше искомых чисел в задаче нет.
Найди ответ на первый вопрос. Выбери действие для ответа на вопрос.
Рассуждай так: в задаче говорится, что пирожков На 4 меньше. Выбираю действие вычитания. И т.д.
Запиши действие, единицу измерения ( в этой задаче считаем штуки), пояснение, чего именно. Напиши ответ.

Тренажёр.
https://learningapps.org/4000176
https://learningapps.org/6497620

2 урок  Русский языкТема урока "Мягкий знак - показатель мягкости согласных звуков"
Задачи урока:
1)Научиться обозначать мягкость согласного звука в середине и на конце слова мягким знаком.
2)Учиться проводить звуко - буквенный анализ слов.
3)Запомнить новое словарное слово.

                                             22 апреля
Чистописание.
ь  ьь   ь   ьь    ь  ьь - до конца строки
Словарь: ребята, медведь, к . ньки.
Семантика слова.
Коньки - узкие стальные полозья, прикреплённые к обуви для катания на льду.
Металлические коньки впервые появились почти 300 лет назад. Молодой царь Пётр I собственноручно выковал для себя железные коньки. Их назвали "скороходами". Изгиб конька обычно украшали изображением лошадиной головы. Отсюда и название "коньки".
План работы со словарным словом:
1.Произнеси слово орфоэпически и орфографически.
2.Послушай: в какой позиции звук и буква не совпадают.
3. Напиши слово, проговаривая его орфографически по слогам.
4.Поставь в слове ударение, подчеркни ошибкоопасную букву.
5.Составь предложение с новым словарным словом.
Устно.
-Определите количество звуков и букв в словах медведь и коньки.
- Что заметили?
Ответ: В словах  букв больше, чем звуков. Ь знак звука не имеет.

2.Какую работу в русском языке выполняет ь?
Посмотрите  видеоурок. Мы уже об этом уже говорили на уроках, сегодня ещё раз послушайте  и постарайтесь запомнить.
Видеоурок
https://youtu.be/m16qMJm4GH4
3. А теперь примени знания на практике. Выполни письменно упражнение 92 (с.53)
Далее потренируйся, пройдя по ссылке.
https://learningapps.org/10421505

3 урок Чтение
Тема урока: Русская народная сказка "Лиса и тетерев".
Задачи урока:
1) Учиться читать новое произведение, интонационно передавать состояние персонажа, понимать его переживания.
2)Определить основную мысль сказки.
3)Придумывать возможное развитие сюжета.

1. Повторение пройденного на прошлом уроке.
Ответь устно на вопросы.
- Какой раздел начали изучать?
- Как возникли сказки?
- Нужны ли сказки сейчас?
- Какое животное встречается в сказках чаще других?
2.Сегодня мы будем работать над сказкой, героями которой являются...
Угадайте по иллюстрации с.63.
3. Что вы знаете о тетереве?
4.Словарная разминка (учебник с.62)
- Прочитайте слова орфографически, орфоэпически, вполголоса, шёпотом.
-Прочитайте в словаре, что обозначает слово "УКАЗ".

2)Послушайте и посмотрите сказку.
https://youtu.be/b3Bsw5VbgpQ

3) Ответь на вопросы к тексту.
4) Заполни страницу Дневника читателя.
Основная мысль. Зачем люди придумали эту сказку?
Личное мнение. Чему тебя научила сказка?
4) Научись читать сказку выразительно, плавно по слогам или целыми словами. Помни, что читать надо на выдохе до знака препинания (запятой) или до точки (если предложение не длинное). Нельзя делать паузы после каждого слова. Если слово для тебя трудное, прочитай его столько раз, пока будешь читать его свободно.

Уроки 21 апреля
1 урок    Математика
Тема урока "Величины"
Задачи урока.
1) Систематизировать представления о величинах и единицах измерения этих величин.

Урок начнём с математической разминки. (УСТНО - писать не надо)
1.Найди значение выражений удобным способом.
25 + 10 + 5 + 20 =
12 + 14 +8 + 6 =
2. Рассмотри числа:  72  83  5  36   55  40
    а) Назовите лишнее число;
    б) Уменьшите двузначные числа на 3 десятка;
    в) Назовите числа в порядке убывания
3.Занимательные вопросы.
   а) Когда цапля стоит на одной ноге, она весит 3 кг. Сколько будет весить цапля, если встанет на две ноги?
   б) Двое играли в домино 20 минут. По сколько минут играл каждый?
Теперь ответь ещё на один вопрос. Какие величины ты знаешь?

 Величина- это признак предмета, который можно измерить и записать при помощи чисел.
-Что можно измерить?

-А какие единицы измерения вы знаете?
Что измеряют метрами? сантиметрами? километрами?
Что измеряют часами, минутами, секундами?
Что измеряют литрами?
Что измеряют квадратами? (в тетради)
Рассмотри таблицу с.84 №2 (Устно)
Ответь на вопросы таблицы. Назови величины в соответствии с единицами измерения.
Далее работаем в РТ
РТ с.48-49 №1 а), б)
№1 в) - по желанию
Выполни карточки в UCHi.RU 

2 урок  Русский язык
Тема "Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
Задачи урока:
1) Развивать умение обозначать на письме мягкие согласные звуки в слове с помощью гласных букв.
2)Учиться работать с текстом.
Обратите внимание, сегодня подчёркиваем гласные, дающие мягкость согласным.
Помни, при оформлении работы, текст упражнений пишем с красной строки, с большой буквы.
Все другие задания на уроке пишем с новой строки.
Строчки в работе не пропускаем. Пустых строчек быть не должно!

Откройте тетрадь, запишите число.

                                               20 апреля
Чистописание.
Пп  пп   пя   оп     - до конца строки
1.Словарь: м . дведь, р . бята.
Какие буквы пропущены? Какое новое словарное слово?
Какой звук в слове ребята - ошибкоопасный? Произнеси это слово орфоэпически [ р' и б' а т а], произнеси орфографически правильно РЕБЯТА. Вывод: букву Е в слове ребята надо запомнить!
Спиши словарные слова, вставь пропущенные буквы, подчеркни безударные гласные простым карандашом.
2. Прочитай скороговорку, подготовься писать её по памяти.
 Опять пять ребят нашли пять опят.Прочитайте скороговорку несколько раз, постепенно увеличивая темп. Запишите по памяти. Проверьте написанное.
3. Подчеркни буквы в скороговорке, обозначающие мягкость согласного звука простым карандашом.
   Составь звуковую модель (транскрипцию) первого пи последнего слова. Сравните, что вы заметили?

Проверь, так ли у тебя получилось.
Опять [ а п' а т'],  опят [а п' а т]
Отличаются последними звуками.
Вывод: мягкий знак служит для обозначения мягкости согласного звука.
Назовите, какие ещё буквы служат для обозначения мягкости согласного звука. Напиши их с новой строки.
и  е   ё  ю   я
4. Вспомни, что называют словом текст.
Открой учебник на с. 50 , Упражнение 87.
Выполнить упражнение письменно, выполнить задания к тексту.
Итог урока.
                       
Закрепи правило:
https://learningapps.org/6081884
https://learningapps.org/10434613https://learningapps.org/9996992
https://learningapps.org/9996992
Дополнительно можно использовать видеоурок ( по желанию, если ученик не все хорошо понимает)
https://youtu.be/xZ-o6hY-qJU

3 урок  Чтение
Тема урока: "Сказки. Русская народная сказка "Лиса и Рак"
Задачи урока:
1)Узнать, как появились народные сказки.
2)Познакомиться с новой русской народной сказкой.
3)Учиться выделять главных героев в сказке, давать характеристику героям.
   Записывать вывод в Дневнике читателя.
4)Развивать речь, пересказывать сказку, озвучивать мультфильм.

Сегодня мы начинаем новый раздел учебника "Сказки"
На с.58 - 59 учебника прочитай, как появились (зарождались) народные сказки.
Сделай вывод, к какому жанру относятся народные сказки.
                         
Вспомни, какие произведения относятся к устному народному творчеству.

Далее,после словарной разминки, прочитай сказку "Лиса и Рак".
с.60 - 61
Ответь на вопросы учебника.
Заполни страницу  в Дневнике читателя.
А теперь, перескажи сказку, озвучивая мультфильм.
https://youtu.be/E1WtHZVFzTg

Уроки  20 апреля
1 урок  Математика
Тема: "Сравнение результатов измерения длины"
Задачи урока:
1) Получить представление об округлении результатов измерений.
2)Закреплять навыки вычислений и сравнений чисел.



1.Приготовь для работы на уроке линейку и простой карандаш.
   Вспомни важное правило измерения отрезка:
   1)Приложи линейку к отрезку.
   2) Совмести начало отрезка и цифру 0 на линейке!
   3) Найди на линейке число, соответствующее второму концу отрезка.

Таким же способом измеряют длину любого предмета.
Возьми свой карандаш, приложи к нему линейку, в соответствии с правилом. Может получиться так, что конец карандаша обозначает не целое число сантиметров, а немного больше.
В таком случае надо ОКРУГЛИТЬ результат измерения до целого количества сантиметров: к какой цифре на линейке ближе кончик карандаша, ту и будем считать результатом измерения.
Открой учебник на с.82 №1
Рассмотри рисунок.
Какой фломастер длиннее?
К какой цифре на линейке ближе кончик красного фломастера?
Ближе к цифре 5? Его длина примерно 5 см.
К какой цифре на линейке ближе кончик синего фломастера?
Ближе к цифре 4! Значит, его длина примерно 4 см
5 см > 4 см
Далее, выполни практическую работу в РТ.
РТ с.47 №4
Я думаю, у тебя всё получилось!
Теперь УСТНО решим задачи в учебнике на с.82 №2, №3.
Вспомни, что задачи, в которых одно число больше или меньше другого на несколько единиц, так и называются: задачи на увеличение или уменьшение числа.
В задачах, на измерение длин, используются слова длиннее или короче.
Следовательно, если говорят, что число на 6 см короче, выбираем действие вычитания. Если число на 7 см длиннее, выбираем действие сложения.

Далее работаем на платформе UCHi.RU
Тебе предстоит выполнить задания трёх карточек. Потренироваться в измерении отрезков, сложении и вычитании отрезков.
Дополнительно, если тебе нравится заниматься математикой, развивать навык счёта, выполни в РТ на с.46 №3
Подведём итог урока.
Какие задачи мы перед собой поставили?
Какое новое знание ты получил (а)?

Урок 2      Русский язык
Тема урока "Перенос слов"
Задачи урока:
1)Научиться переносить слово с одной строки на другую.
2)Ознакомиться с правилами переноса.

Открой тетрадь, напиши число
                                             20 апреля
Чистописание:  о  п  р  е н  с  е  
Из букв этой строчки составь слово, определи тему урока.
Подумай, чему будем учиться.

Посмотри видеоурок, который поможе тебе усвоить правила переноса.
https://youtu.be/9BRVAMgTJCI

Разделим слова на слоги.
Осина      оси - на
Окно        ок - но  (Если в слоге две согласные, их разделяют на две строки)
Большой  боль - шой
Змея          переносить нельзя
Жизнь       переносить нельзя
Зайка        зай - ка
Яма          переносить нельзя
А теперь потренируемся!
Выполни письменно    Упр.81  (с.47)   и Упр.84 (с.48)
Внимательно читай задание к упражнению. Не все слова из упражнения надо писать!

Рекомендации.
Создай карточку  "Правила переноса". Придумай, как её  оформить, чтобы
было удобно пользоваться при письме, пока правила хорошо не запомнишь.

3 урок  Чтение
Тема урока "В.Лунин "Жук", Н.Матвеева "Молчание листика"
Задачи урока:
1)Узнать, как поэты В.Лунин и Н.Матвеева передают звуки в своих стихотворениях.
2)Выполнить творческое задание: сочинить рассказ, используя слова со звуком [р].

Прочитай произведения на с.52
Ответь на вопросы.
Выполни задание №4 (с.53). Расскажи получившийся рассказ своим близким.
В дневнике читателя писать не надо!
Дополнительно на с.54 - 55 прочитай стихотворение Н.Матвеевой "Было тихо..."

17 апреля
Здравствуйте!
Сегодня на уроке русского языка работаем над проектом "Музей моей бабушки"
План работы смотрите в сообщении за 14 апреля.

Урки на 16 апреля
1 урок   Математика
Тема урока   "Сравниваем двузначные числа"
Задачи урока:
1)Повторить правило сравнения двузначных чисел
2) Учиться отличать простую задачу от составной.
3)Использовать в записи условия задачи римские цифры.
4)Самостоятельно  сделать анализ задачи, оформить её в тетради.


                                                      16 апреля
Чистописание
8 3 8 3 8 3 - до конца строки
Важно вырабатывать каллиграфическое письмо цифр
https://youtu.be/PPgUg9TuXZM
1) Повторяем пройденное. Правила сравнения двузначных чисел.
   Устно с.80 №1; №2.
2)Тренажёр
   РТ  с.46 № 1; №2.
3) Работаем над задачами
с.81 №5 (а)
Мы уже знаем, что задачи бывают простые и составные.
В простых задачах есть только одно требование, один вопрос, на который надо найти ответ. Решается простая задача в одно действие.
Составные задачи состоят из нескольких простых, в низ содержится несколько требований. Чтобы решить составную задачу, надо составить несколько действий т.е. ответить на несколько вопросов.
Давай рассмотрим задачу №5 (а)
Прочитай задачу.
- Что будем считать?
- Что говорится об орехах?
- Сколько орехов в первом тайнике?
- Это число данное или искомое?
- Сколько орехов во втором тайнике?
- Это число данное или искомое?
- Почему искомое?
Вывод. В  условии задачи есть требование: узнать сколько орехов во втором тайнике.
- Что требуется узнать в задаче? Прочитай вопрос.
Обрати внимание! Требование вопроса совпадает с требованием в условии!
Вывод. Это задача простая, решается в одно действие.
А теперь запиши задачу.
Немного нового. Математика любит все записи делать как можно короче и понятней. В этой задаче говорится об одном и другом тайнике. Удобно в краткой записи использовать не арабские цифры, а римские: I, II.
                                                   Задача 5 (а)
I - 60 ор.
II  - ? на 20 ор. больше
Решение, пояснение и ответ запиши самостоятельно.

Попробуй таек же сделать анализ второй задачи с.81 №5 (б)
Запиши условие, решение, ответ.

2 урок Русский язык
Тема урока "Ударные и безударные слоги"
Задачи урока:
1) Познакомиться с новым словарным словом.
2)Повторить понятие ударение, ударный слог.
3)Вспомнить приём определения ударного слога в слове.
4)Узнать особенности слов с буквой ё.

                                                      16 апреля
Чистописание
ё ёё  ёёё  ёёёё  ёёёёё е ее еее  ееее  еееее

Словарь: медведь.

Раздели слово на слоги (правильно: ме-дведь - обозначаем дугами), поставь ударение. Прочитай слово орфоэпически: [ м' и д в' э т' ].
Прочитай слово орфографически: м е д в е дь. Подчеркни в слове ошибкоопасные места (звук и буква не совпадают). Запомни написание.
Значение слова (можно узнать в толковом словаре).
Медведь - крупное хищное животное с длинной шерстью, толстыми ногами, впадающий в зимнюю спячку. Слово медведь произошло от слов - мёд и еда. Буквально - тот, кто ест мёд.
Прочитай слова:         КРУЖКИ
                                     КРУЖКИ
Возникают разные мнения. Слова написаны одинаково, а обозначают разные предметы. Что в словах разное? Какую роль играет ударение?
Вывод. Ударение в  словах изменяют смысл.
Как найти ударение в слове? Да, очень просто! Ударный слог произносится с большей силой и длительностью в голосе. Нужно как бы пропеть или окликнуть предмет: - Ре-е-чка! Ру - у - чка! Ири - и - на!
с.43 упр.73 (УСТНО) Причитай, выделяя голосом ударный слог.
     Послушай сказку, из которой узнаешь, откуда у буквы ё вверху две шишки - ой, нет! - две точки!
                                                Сказка о букве Ё
      Однажды буква Е убежала в лес. Вдруг подул сильный ветер, закачались деревья. Буве Е стало страшно, и она спряталась под ель. Ель тоже закачалась от ветра, и на букву Е упали две шишки, от которых на голове у Е образовались шишки. От этого она превратилась в другую букву - букву Ё. Вот, оказывается, почему Ё всегда ударная.

с.44 упр. 75 - выполни письменно. Запомни правило.
с. 43 - прочитай правило (внизу страницы)
с.44 упр. 76 - письменно.
Далее тренажёр
https://learningapps.org/313164

3 урок   Литературное чтение
Тема урока "Загадки"
Задачи урока:
1) Знакомство с семантикой (значением) новых слов
2) Узнать о новом жанре устного народного творчества
3)Научиться отгадывать загадки
4)Научиться выразительно читать загадки.
5)Сочинить свою загадку.
с.48 - 50
1) Найди в словаре (с.138, 139) значение слов ОПИСАНИЕ, СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ.
2) Загадка - жанр устного народного творчества, короткое произведение, в котором вместо предмета или явления называются его признаки или действия.
Цель загадки - отгадать задуманный предмет.
В загадках есть подсказки. Поэтому их нужно слушать внимательно.

Потренируемся в отгадывании загадок.
https://youtu.be/BWd5yJUmvwY

А теперь, научись читать загадки в учебнике на с.48 - 50

Творческое задание. Придумай свою загадку. А для того, чтобы все ребята нашего класса смогли её отгадать, напиши её в чате на платформе  UCHi.RU. Кто отгадает, пишите ответ там же. Но введём правило: надо писать автора загадки, которую вы отгадали. А авторы загадок не забудьте написать своё имя и фамилию.
До встречи в чате!

Уважаемые ребята и родители!
К нашему классу прикрепили студентку педагогического колледжа для прохождения практики. Ирина Дмитриевна пишет диплом. Предлагает нам принять участие в проекте «Музей моей бабушки».
Тема работы мне показалась интересной. Давайте примем участие в этом проекте.
Задачи проекта:
1. Провести исследования домашних вещей.
2. Определить самые старые и памятные вещи  семьи.
3. Записать историю, рассказанную моими родными.
4.Оформить творческую работу.
Вещи могут быть самые разные. Это может быть шкаф, книга, брошь, галстук, фотография. Замечательно, если это будут вещи времён Великой Отечественной войны.
Как оформить?
Сделать фото или хороший рисунок на альбомном листе, написать небольшой рассказ (5-6 предложений), обязательно подписать. Положение листа вертикальное. Сфотографировать работу и прислать как обычно. Ирина Дмитриевна оформит материал в презентацию и подарит её нам!
Предлагаю в пятницу (17 апреля) отменить традиционный урок русского языка и поработать над проектом. Срок выполнения работы до 23 апреля.

Уроки на 15 апреля
1 урок Математика
Тема урока " Сложение двузначного числа с однозначным"
Задачи урока:
1.Запомнить алгоритм сложения и вычитания двузначного числа и однозначного
2. Тренироваться в умении решать математические выражения
3. Учиться решать задачи в два действия.

Откройте тетрадь, запишите число
                                                15 апреля
Чистописание:
32  46  5  74  3  7   83
На какие группы можно разделить эти числа?
Из каких разрядов состоят двузначные числа?
Подчеркни в двузначных числах десятки.
Представь эти числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Образец выполнения:
32 = 30 + 2
Сегодня на уроке мы научимся складывать и вычитать двузначное число с однозначным.
Составим алгоритм своих действий.
Алгоритм - это последовательность действий, приводящих к решению любой поставленной задачи.
32 + 5 =
1) Заменю 32 суммой разрядных слагаемых
    30 + 2
2) Получаю 30 +2 + 5
3)Удобнее сложить единицы
      2 + 5 = 7
4) Получившиеся единицы прибавить к десяткам
30 + 7 = 37
Устно попробуй по алгоритму решить выражения:
46 + 2
74 + 3
Вывод: Чтобы к двузначному числу прибавить однозначное, нужно единицы складывать с единицами, оставив десятки без изменения.
76 - 4
1) Заменю 76 суммой разрядных слагаемых. 70 + 6
2) Удобнее от единиц отнять единицы: 6-4
3)Получившиеся единицы прибавить к десяткам : 70 + 2 =72
Вывод: Чтобы от двузначного числа отнять однозначное, надо от единиц отнять единицы, оставив десятки без изменения.
Если все понятно, поработай в РТ
РТ с.45 №4; №5.
Далее решим задачу. Открой учебник на с.89
                                                Задача 12
Прочитай задачу. Проанализируй задачу.
- Что будем считать? (время занятий в школе)
- Что обозначает число 3 ч.? (продолжительность уроков)
- Что говорится о переменах? (на 2 часа меньше)
- Это число данное или искомое? (искомое)
- Что требуется узнать? ( общее время занятий)
- Можем сразу узнать? (нет, тк одно число данное, а другое искомое, его надо найти)
Запишем задачу кратко.
Уроки - 3 ч
Перемены - ? на 2 ч меньше
Всего - ?
Или ставим фигурную скобку и вопрос  (Лучше ставить скобку)
Реши задачу. Сколько вопросов поставил в ходе анализа задачи?
Покажи первый вопрос, сформулируй его. (Сколько времени длятся перемены) Как узнаешь? Выбери действие. Запиши равенство, пояснение.
Покажи второй вопрос, сформулируй его. Выбери действие. Запиши равенство и пояснение.
Ответ.

Уважаемые родители! Анализ задачи на первых порах обязательно проговаривать каждый раз вот так подробно. Далеко не много детей умеют решать задачи, чаще всего решают по аналогии, не умеют правильно выстроить ход решения. Сейчас очень важный для нас этап и надо правильно учить ребят мыслить. Не думайте, что ваш ребёнок уже умеет решать, т.к. быстро говорит ответ. Важно сейчас научить говорить, объяснять каждое своё действие.

 2 урок Русский язык
Тема урока "Слово и слог"
Задачи урока:
1. Научиться определять количество слогов в слове.
2. Узнать, какие слова нельзя поделить на слоги
3. Узнать, сколько звуков может быть в одном слоге.
                                               15 апреля
Чистописание
Лл  ЯяОтветь устно на вопросы.
- Как узнать, сколько  слогов в слове? Какое правило мы знаем?
- Какие слова нельзя поделить на слоги?
Выполни упр.66 (с.39) письменно в тетрадь.
- Подумай, может ли слог быть из одного согласного звука?
- Может ли слог быть из одного гласного звука?
Для чего мы учимся делить слово на слоги?
При письме, мы проговариваем слово по слогам.  От того, как ты себе диктуешь, зависит правильность написания.
Выполни упражнение 71.
 Потренируйся в делении слов на слоги, пройдя по ссылке.

https://learningapps.org/3236244

3 урок Литературное чтение
Тема урока
О.Мандельштам  «Телефон»
Дополнительно:  О. Дриз "Юла", Ю. Тувим "Пляска"
Прочитать, выполнить задания к стихотворению "Телефон"

Послушайте стихотворение Ю.Тувима
https://youtu.be/oKNLsMuUGqA

В дневнике читателя можно сегодня не работать.

14 апреля
Творческие работы 1 Б класса
Считалочки собственного сочинения.
Ефименкова Александра
     Милый - милый добрый кот,
     В тёплом домике живёт,
     А у домика сидит,
     Добрый доктор Айболит,
     Не упрямься,
     Не болей,
     Всё равно ты Бармалей!

Никонов Стёпа
     Южный ветер прилетел
     И на ёлочку присел.
     Раз иголочка, два иголочка,
     Водит следующая ёлочка. 
Агнаев Давид
     Грибок растёт на дереве
     А дерево на севере.
     Север, запад, юг, восток
     Выходи - ка ты, дружок!
Коваленко Александра
     Чёрно - белый штрудель.
     А у нас есть пудель!
     Спрячемся в кусты,
     А искать нас будешь ты!

А кто ещё сочинил и не прислал?

Уроки на 14 апреля.
Если кто- то не успел вовремя сделать, публикации не исчезают, остаются в блоге, только опускаются ниже))
1 урок Математика
Тема урока  Находим значение выражений"
Задачи урока.
1. Узнаем, что обозначают  слова: ВЫРАЖЕНИЕ и ЗНАЧЕНИЕ
ВЫРАЖЕНИЯ.
2. Найдём удобный способ для вычислений.
3. Продолжим работать над задачами на увеличение и уменьшение чисел.

Запиши в тетради число       14 апреля
Минутка чистописания. Пропиши цифры 3 и 5 до конца строки.
Можно ещё раз посмотреть видео, как каллиграфически правильно их пишут.
https://youtu.be/PPgUg9TuXZM
Далее открой учебник на с.76 №1
Прочитай информацию. На какой вопрос ты  можешь ответить?
Какую математическую запись называют выражением?
№2. Прочитай задание, ответь на поставленный вопрос. Устно найди значение выражения разными способами. Сделай вывод.
Вывод: удобно десятки складывать с десятками.
Задача №3
Составим краткую запись в виде чертежа.
Отступи 3 клетки вниз от слова Задача 3
Начерти отрезок. На сколько частей разделим отрезок?
О каких животных говорится в задаче?
(Леопарды, гуси, бегемоты, бармаглоты (фантазийное животное).
Раздели отрезок на 4 части. Покажи дугами каждую часть. Сверху  напиши первую букву названия животного, снизу  данные числа.
Это условие задачи, но задача не бывает без вопроса.
Что надо узнать? Сколько всего зверей. Соедини концы отрезка дугой, поставь вопросительный знак.
Реши задачу, не забудь написать пояснение.
Напиши ответ.
№4 Составь выражение по рисункам, запиши, найди значение, применив свойство сложения.
Здесь удобно сложить числа, которые в сумме дают 10!
Далее работаем в  РТ с.43 №5, 6.

2 урок  Русский язык
Тема "Азбука, или Алфавит"
Задачи урока:
1) Понять и запомнить, что такое АЛФАВИТ.
2)Научиться составлять список имён в алфавитном порядке.
3)Применять на практике умение расставлять слова в алфавитном порядке.
Откройте тетрадь, запишите число
                                             14 апреля
Минутка чистописания.
Ф В К Словарь: М . сква, гор . д, с . бака, Кремль, р.бята, в. р. бей.
Запиши слова, вставив пропущенные буквы.
Учебник с.36
Получить информацию, что такое алфавит.
Выполни письменно упражнения № 60, 63
А как быть, если в задании есть несколько слов на одну и ту же букву?
Запиши слова в алфавитном порядке.
Линейка, ласточка,  лилия, лист.

Тренажёр
https://learningapps.org/6081794

 3 урок  Чтение
Тема:  Ю.Тувим "Чудеса"
Задачи урока.
1. Поработать в словаре, узнать значение новых слов.
2. Познакомиться и научиться читать новое произведение
3.Отразить новые знания в Дневнике читателя.
1)Урок начнём со словарной разминки.
2)Работа со словарём.
3) Прочитать стихотворение, ответить на вопросы 1,2,3,4.
4) Научись читать стихотворение выразительно, правильно делая паузы.
5)Заполни страницу в дневнике.
Нарисуй в дневнике, что бы ты хотел увидеть в чудесном окне.

Уроки 13 апреля
1 урок  Математика
Тема урока "Решение задач на увеличение и уменьшение числа"
Чему научимся:
1)Применять свойства сложения (перестановки чисел) при решении выражений на сложение.
2) Будем учиться анализировать задачи, определять данные числа и искомые.
3) Использовать для решения задачи краткую запись.
4) Познакомимся с составной задачей.
Запишем число в тетради:           13 апреля
Минутка чистописания.
Вспомним правило написания цифр.
https://youtu.be/PPgUg9TuXZM
Напиши цифры от 1 до 9 в строчку через 3 клетки
1     2       3         4        5         6          7        8         9
Увеличь  каждое число на 4, запиши результат ниже под каждым числом.
Какое действие надо сделать, чтобы выполнить это задание?
Правильно...... (действие сложения)
Далее уменьши каждое получившееся число на 3.
Какое действие надо выполнить?
Правильно ..... (действие вычитания)
Запиши результат под числами второй строки.
Образец выполнения задания в тетради.
1   2  3    4
5   6   7   8
2   3   4   5
Сделаем вывод:
Если в задании говорится увеличить число на... (какое - либо число), надо использовать действие сложения.
Если в задании говорится уменьшить на... (какое - либо число), надо применить действие вычитания.
Эти знания применим при решении задач на нашем уроке.
2. Открой учебник на с.74  №4 
Рассмотри выражения.
Что можешь сказать? На какие две группы можно их разделить?
Рассмотрим первую группу. (Суммы чисел)
На какие две группы можно разделить суммы?
Подсказка.
10 + 4    и    2 + 10
(Есть ещё одна группа, и ученик вполне может её обозначить - сложение круглых чисел или двузначного с двузначным)
Первая группа (к большему числу прибавили меньшее, другой вариант ответа (к двузначному прибавили однозначное).
Вторая группа  (к однозначному числу прибавили двузначное).
Назови выражения первой группы.
Назови выражения второй группы.
В какой группе при сложении испытываем затруднения? Подумай, какое свойство сложения можно применить, для боле  быстрого вычисления?
(Свойство перестановки чисел)
Реши УСТНО выражения второй группы, реши выражения первой группы.
 Далее напиши в тетради №4, реши письменно выражения со знаком минус ( разности). Запиши обязательно в два столбика.

3) А теперь поработаем над задачей №1
Прочитай задачу. Что говорится о красном паровозе?
14 км - это данное число, известное.
Что говорится о синем паровозе?
Обрати внимание, что синий проехал не 3км , а НА 3 км больше.
На 3 больше, это число искомое, его надо найти. Подумай, какое действие надо выполнить, если в задании говорится на 3 больше?
Итак мы проанализировали  условие задачи, давай его запишем.
                                                    Задача 1
Красный - 14 км
Синий - ? на 3 км больше
Прочитай вопрос к задаче. Что требуется узнать? В какой точке он оказался? Как это сказать по другому?
Сколько километров проехал синий паровозик?
Вопрос в условии у нас уже поставлен.
Напиши решение задачи, пояснение (обязательно) и ответ.
                                                Задача 3
Прочитай задачу.
Что говорится о машинах на стоянке?
30 машин - это число данное или искомое?
Что говорится о машинах на погрузке?
10 - это число данное или искомое?
(Правильно - искомое, т.к. машин НА 10 МЕНЬШЕ.
Значит это число надо найти. Вспомни, какое действие надо выбрать?
Запишем задачу кратко.
На стоянке - 30 м.
На погрузке - ? на 10 м. меньше
Задачу можно усложнить, продолжить, задав вопрос:
сколько всего машин стояло возле магазина?
Теперь добавим этот вопрос в условие задачи.
Можно разными способами: написать слово Всего - ? или поставить фигурную скобку } ?
Такие задачи называют составные, так как задача составляется  из двух простых задач. В нашей задаче два вопроса, но могут быть задачи в три, четыре, пять и более действий. Решать такие задачи очень интересно!
Запишем решение.
1) 30 - 10 = 20 (м) - на погрузке
2) 30 + 20 = 50 (м) - всего
Ответ: 50 машин всего.
Сегодня очень сложный урок и важный для понимания. Постарайся понять каждый этап в решении задачи.

2 урок  Русский язык
Тема урока "Гласные буквы, обозначающие два звука"
Задачи урока.
1)Повторить словарные слова.
2) Повторить в каких позициях буквы е, ё, ю, я обозначают два звука.
3)Определять количество букв и звуков в словах.
4) Решить карточку (самостоятельную работу на платформе UCHi.RU
В тетради запиши число
                                                      13 апреля
Чистописание
Ее  Ёё  Яя Юю  - прописать повторяя до конца строки.
Пишем всего одну строку))
Устно ответь на вопрс.
-Что тебе известно об этих буквах?
Открой учебник на с.34. Найди правило выделенное розовой линией.
Прочитай. Что из прочитанного ты сам не назвал (а)?
Выполни упр. 57   по образцу (Слово упр. и номер мы пока не пишем)
Начинаем писать сразу под строчкой чистописания! - строчку не пропускаем!
Поработаем со словарными словами.
Прочитай слова сначала орфоэпически (так, как мы говорим), а затем прочитай орфографически (так, как мы пишем).

Воробей, Кремль, Москва, город, ребята, учебник, собака, рисунок.
 Обратите внимание! Писать слова не надо.
Далее переходим на платформу UCHi.RU, выполняем карточку с самостоятельной работой.
3 урок Чтение
Тема урока "Считалки"
с. 34 - 35

4. Открытие новых знаний. Уважаемые родители! Прочитайте статью деткам! Спасибо!

• Что такое считалки? Когда они появились?

Считалка - жанр устного творчества. Возникла она в глубокой древности. В те времена многие виды работы были не только очень трудны, но и опасны для жизни. А делать эту опасную работу кому-то все-таки надо было. Кого же назначить? Кто сделает опасную работу? Вот тут-то и придумали способ распределения работы - считалку.

Считалка использовалась в реальной жизни, и поэтому она является не самостоятельным литературным жанром, а прикладным, так как имеет практическую жизненную задачу - помочь распределить работу.

В те далекие времена люди, не умея объяснить законы природы, боялись её и поэтому приписывали природе человеческие качества - делать людям добро или зло. Люди верили, что животные понимают человеческую речь, и, собираясь на охоту, боялись употребить обычные слова: вдруг зверь услышит и узнает, что люди собираются делать. Поэтому охотники изобретали специальные "тайные" слова, заменявшие слова обычные. Эти слова могли входить и в текст считалок. Теперь такие считалки кажутся нам бессмысленными:

Ази, двази, nризи, зизи,
Пятом, мятом, шума, рума,
Дуба, крест.

Так что в древности считалка играла серьезную роль. И это была серьезная роль ещё и потому, что люди тогда верили в силу слова, и считалка была близка заклинанию.

Позже, когда человеческая жизнь изменилась, когда люди перестали бояться природы, тогда считалка перешла в детскую игру и стала помогать детям распределять роли в игре да так, чтобы всем было весело и никому не обидно. Изменение роли считалки привело к появлению новых, уже "детских" считалок:

За морями, за горами,
За железными столбами,
На пригорке - теремок,
На дверях висит замок.
Ты за ключиком иди
И замочек отомкни.

И теперь нам трудно понять, какие считалки пришли к нам из глубокой древности, а какие - недавно. Тем более что живут-то они в устном творчестве, а значит, меняются, появляются новые варианты.
А теперь научись хорошо читать  народные русские считалки.
Выучи считалку, которая тебе больше понравилась.
Сегодня мы не будем заполнять страничку в дневнике читателя, но если сможешь придумать считалку сам, напиши мне, я опубликую её в блоге для всех ребят нашего класса.

Посмотри видео, снятое в одной из школ, о том, как можно используя считалку, весело провести перемену в школе.

https://youtu.be/jEuagwOAOe4